Kilka tygodni temu zacząłem uczyć moich zajęć z przedsiębiorczości w semestrze jesiennym. Mimo że jest to mój 26-ty rok nauczania tematu, ponownie skonfrontowałem się z pytaniem, czego nauczać.
Dla mnie nie jest to często wspominana debata na temat tego, czy w ogóle można nauczać przedsiębiorczości. Jako ktoś, kto prowadził badania nad genetycznymi korzeniami zachowań przedsiębiorczych, wiem, że istnieje wrodzony składnik przedsiębiorczości. Ale wiem też, że nawet gdy ludzie rodzą się z darem dla czegoś - czy to dla sportu, gry na instrumencie muzycznym, zarządzania ludźmi czy rozpoznawania nowych możliwości biznesowych - ci ludzie nadal potrzebują coachingu.
$config[code] not foundDylemat, z jakim się borykam, to do jakich studentów celuję w klasę? Oczywiście, wszyscy nauczyciele mają do czynienia z problemem nauczania uczniów o różnych umiejętnościach. Ale podczas nauczania profesor staje przed kolejnym źródłem wariancji uczniów - motywacją do zajęcia się klasą. Niewielka liczba studentów bierze klasy przedsiębiorczości, ponieważ zaczynają nową firmę właśnie wtedy i tam. Większa liczba studentów bierze udział w kursach, aby dowiedzieć się czegoś na temat przyszłości.
Nie tak to działa, kiedy uczysz wiele innych przedmiotów. Prawie nikt nie bierze klasy inżynierii lądowej, ponieważ mają na pół wybudowany most i potrzebują pomocy w jego ukończeniu. Niewielu studentów zapisuje się do prawa karnego, ponieważ są pod zarzutem lub bronią swojego najlepszego przyjaciela w sądzie w przyszłym tygodniu. Nie biorą chemii, ponieważ robią nielegalne narkotyki lub nawóz i myślą, że nie mają odpowiedniej formuły. Rachunki podatkowe rzadko wybierają studenci, którzy nie są w stanie wypełnić swoich zeznań podatkowych.
Nic z tego nie byłoby problemem, gdyby nie to, że nauczanie jest oceniane na amerykańskich uniwersytetach. W ciągu ponad ćwierć wieku nauczania nigdy nie miałem nikogo, kto przychodziłby do mojej klasy, żeby obserwować, jak dobrze sobie radzę. Zamiast tego, ten wyrok został wydany pod koniec roku przez komisję, która analizuje oceny kończące semestr, które uczniowie wypełniają.
Nie zajmuje dużo czasu w klasie, aby dowiedzieć się, co dostaje wysokie oceny. Studenci wolą, aby "opowiadanie" o procesie uruchamiania i poważnych treściach było niemal powszechne. Więc jeśli chcesz uzyskać wysokie wyniki i podwyżki płac, które pasują do nich, idziesz z materiałem instruktażowym.
Pocieranie się jest takie: ta tematyka jest dobra tylko dla mniejszości studentów, którzy zaczynają dziś prawdziwe firmy. Informacje te będą w dużej mierze zapomniane lub przestaną być aktualne do czasu, gdy wielu założy firmę i nie będą zbyt przydatne dla osób w klasie, które stają się inwestorami, decydentami lub dużymi menedżerami firmy.
Edukacja przedsiębiorcy Oparta na "Jak to zrobić" może szybko stać się przestarzała
Chociaż myślę o zmienianiu mojego podejścia w sierpniu i mogę łatwo zmienić, biorąc pod uwagę moje początkowe doświadczenie inwestycyjne, zawsze się opierałem. Każdego lata dostaję jedną lub dwie e-maile od byłych studentów, którzy mówią mi, że właśnie wykorzystali coś w swojej klasie przedsiębiorczości, którą podjęli dekadę wcześniej.
Niektórzy z nich mówią mi nawet, że chcą teraz ocenić zajęcia. Sądzili, że podobają im się inne podejście, gdy są w szkole. Ale teraz nie widzą żadnego pożytku z innych materiałów.
Professor Photo za pośrednictwem Shutterstock
1
