Alternatywne szkoły oferują wybory poza typową edukacją szkolną. Szkoły te mogą skupiać się na studentach, którzy mają talenty w określonych dziedzinach, takich jak matematyka, lub mogą pomóc uczniom, którzy zapadli w studiach. Szkoły alternatywne mogą również koncentrować się na uczniach, którzy mają problemy z zachowaniem lub inne powody, aby unikać klas głównego nurtu, takich jak dziewczyna, która jest w ciąży. Uczniowie niepełnosprawni, którzy wymagają specjalnych zajęć edukacyjnych, mogą należeć do wszystkich tych alternatywnych kategorii, a pytania do rozmowy kwalifikacyjnej dla nauczycieli powinny odzwierciedlać potrzeby konkretnego typu szkoły.
$config[code] not foundAlternatywne środowisko
Alternatywne szkoły często funkcjonują nieco inaczej niż szkoły ogólnodostępne, chociaż nadal są częścią systemu szkół publicznych. Nauczyciele zwykle mają mniejsze klasy, ale muszą martwić się o takie kwestie, jak specjalne fundusze. Pytania z wywiadu mogą obejmować znajomość nauczyciela z alternatywnym środowiskiem, to, w jaki sposób sukces ucznia może wpłynąć na finansowanie i sposób podejścia do zindywidualizowanych planów edukacyjnych - wiele alternatywnych szkół wymaga komisji, która zatwierdzi uczniów i zindywidualizuje programy edukacyjne. Kandydat może udzielić odpowiedzi na temat zaleceń IEP, które zalecał w przeszłości, takich jak umożliwienie uczniom z deficytem uwagi podjęcia testów w czasie, gdy klasa jest pusta - być może przed lub po szkole. Mógłby również opisać, w jaki sposób śledzi potrzeby każdego ucznia, aby mógł śledzić IEPs, być może tworząc arkusz kalkulacyjny, aby drukować i być łatwo dostępnym do codziennego użytku.
Specjalna edukacja
Edukacja specjalna obejmuje wiele zagadnień, w tym problemy z zachowaniem, trudnościami w uczeniu się i autyzmem. Badacze powinni zapytać o doświadczenie i kwalifikacje nauczyciela w zakresie edukacji specjalnej, aby upewnić się, że odpowiadają potrzebom szkoły. Mniejsze rozmiary klas często oznaczają, że nauczyciel jest sam w klasie przez większość czasu, w zależności od potrzeb uczniów, więc pytania mogą obejmować sposób, w jaki nauczyciel zarządza klasą. Potencjalnie dla kilku rodzajów specjalnych potrzeb w tej samej klasie, ankieterzy prawdopodobnie zapytają, w jaki sposób nauczyciel ocenia postępy każdego ucznia. Kandydat może odpowiedzieć, w jaki sposób postępuje zgodnie z celami ustalonymi w IEP każdego ucznia, dzieląc cele na mniejsze poziomy, które pozwalają uczniom odczuwać poczucie spełnienia w miarę ich postępu. Powinna wyjaśnić, że nie porównuje uczniów ze sobą, tak jak w klasie popularnej; Każdy uczeń ma swoje specjalne potrzeby i cele edukacyjne, więc może opisać, w jaki sposób ocenia uczniów indywidualnie, a nie według tych samych standardów.
Wideo dnia
Dostarczone przez Sapling Dostarczone przez SaplingObsługa Dyscypliny
Praca ze studentami specjalnej edukacji często stanowi wyzwanie, ponieważ wiele osób zajmuje się problemami z zachowaniem. Niektórzy prawdopodobnie pojawili się w środowisku alternatywnym ze względu na utrzymujące się złe zachowanie w tradycyjnej szkole publicznej. Badacze powinni zapytać, jak znajomy jest nauczyciel w szkolnych procedurach dyscyplinarnych i jak radzi sobie z dyscypliną w klasie. Na przykład kandydat może wyjaśnić, w jaki sposób publikuje zasady klasowe, aby były one wyraźnie widoczne przez cały czas i trzymały się ściśle określonej procedury, dzięki której uczniowie byli zajęci i zaangażowani, aby zniechęcić do złego zachowania. Ankieterzy mogą zapytać o przykłady, w jaki sposób nauczyciel poradził sobie z ekstremalnymi zachowaniami i jakie działania podjął, aby zapewnić uczniom zrozumienie, dlaczego zachowania są nie do zaakceptowania. Może to obejmować odseparowanie ucznia od reszty klasy w celu omówienia zachowania lub czegoś poważniejszego, na przykład wezwanie rodziców na konferencję dotyczącą wyborów zachowania ucznia.
Szkolenie zawodowe
Jedną z korzyści alternatywnych szkół jest to, że często zachęcają nauczycieli szkół specjalnych do uwzględnienia szkoleń zawodowych i umiejętności życiowych w programie nauczania. Pytania mogą obejmować techniki, z których często korzysta nauczyciel, aby pomóc swoim uczniom przygotować się do życia po ukończeniu studiów i jak pomaga uczniom poczuć się uprawnionymi do samodzielnego życia i pracy. Po stronie filozofów ankieterzy mogli zapytać, jaką rolę w szkoleniu odbiera nauczyciel prowadzący szkolenia zawodowe w utrzymywaniu uczniów ze specjalnymi potrzebami. Kandydat może odpowiedzieć na pytanie, w jaki sposób uczniowie ze specjalnymi potrzebami są narażeni na ryzyko porzucenia nauki w szkole, ale dodawanie elementów zawodowych do edukacji sprawia, że są oni zaangażowani, dlatego są oni potrzebni w alternatywnym szkolnym programie nauczania.
